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Paul Robert, Principal du collège Nelson Mandela de Clarensac (Gard) a eu l'occasion de se rendre en Finlande en avril 2006 dans le cadre du programme européen Arion.
Il rend compte de ses découvertes et formule ses conclusions dans un intéressant et assez long article (une quinzaine de pages).
Paul Robert,
Principal du collège
Nelson Mandela
de Clarensac (Gard)
Il faut quand même souligner que le finnois a une orthographe totalement transparente, ce qui fait du décodage un jeu d'enfant totalement régulier, et qui contribue à rendre l'acquisition de la lecture l'affaire de quelques mois, quand cela prend des années en anglais ou en français (cf. la comparaison internationale COST détaillant les mécanismes d'acquisition de la lecture bien plus finement que PISA). Une fois la lecture acquise, c'est autant de temps à consacrer aux autres apprentissages. Cette constatation n'invalide évidemment pas les autres facteurs présumés avantager les finlandais, mais on aimerait des preuves expérimentales, au-delà des simples corrélations. Contrairement aux autres facteurs mentionnés, il existe des preuves scientifiques du lien entre transparence de l'orthographe et facilité de l'apprentissage de la lecture, il ne faut donc pas l'oublier et il y a même tout lieu de placer ce facteur en N°1 de la liste.
Seymour, P. H. K., Aro, M., Erskine, J. M., & Cost Action A8 network. (2003).
Foundation literacy acquisition in European orthographies.
British Journal of Psychology, 94(2), 143-174.
Ziegler, J. C., & Goswami, U. (2006). Becoming literate in different languages: similar problems, different solutions. Developmental Science, 9(5), 429-436.
Note de Franck Ramus Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique Ecole Normale Supérieure
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